Resumo Abordagem Humanista

Abordagem Humanista
MIZUKAMI, Maria da Graça. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986. (Temas básicos de educação e ensino). Capítulo 3 pág. 37 a 57.

 Teórico: Rogers
 Enfoque no sujeito, sem que, essa ênfase signifique nativismo ou apriorismo

puro

 Ensino centrado no aluno
 O professor em si não transmite conteúdo, dá assistência, sendo um

facilitador da aprendizagem

 O conteúdo advém das próprias experiências dos alunos
 A atividade é considerada um processo natural que se realiza através da

interação com o meio

 O professor não ensina, apenas cria condições para que os alunos aprendam

Homem
 É único, quer em sua vida interior, quer em suas percepções e avaliações do

mundo

 É considerado em processo contínuo de descoberta de seu próprio ser,

ligando-se a outras pessoas e grupos

 A experiência pessoal e subjetiva é o fundamento sobre o qual o

conhecimento abstrato é construído

 Não existe modelos prontos nem regras a seguir, mas um processo de vir-a-

ser

 O homem não nasce com um fim determinado, mas utiliza de liberdade

plena e se apresenta como um projeto permanente e inacabado

 É possuidor de uma experiência não condicionada a priori

 É um indivíduo considerado num presente imediato, aqui e agora
 A crença na fé e a confiança (termos utilizados por Rogers) na

capacidade da pessoa, em seu próprio crescimento, constituem o pressuposto básico da teoria rogeriana

 Na concepção de homem, tem-se o conceito de tendência atualizante

– aceitação do pressuposto de que a pessoa pode desenvolver-se, crescer  Homem é arquiteto de si mesmo
 É consciente da sua incompletude tanto no que se refere ao mundo

interior (self) quanto ao mundo exterior, ao mesmo tempo que sabe que é um ser em transformação e um agente transformador da realidade Mundo
 A realidade é um fenômeno subjetivo – o ser humano reconstrói em si o

mundo exterior, partindo de sua