pedagogia

5 viabilizar estratégias com propósitos de estimular e garantir a promoção de cursos, encontros e palestras relacionadas à formação continuada de professores.
Pressupõe-se que as ações acima citadas, podem contribuir para a promoção de uma prática pedagógica capaz de romper com paradigmas tradicionais e conforme argumenta Moran (2011, p. 27),
“um dos eixos das mudanças na educação passa pela sua transformação em processo de comunicação autêntica e aberta entre professores e alunos”, incluind o-se ainda, os administradores, funcionários da escola e comunidade.
Para Moran (2011, p. 27),
“Só vale a pena ser educador dentro de um contexto comunicacional participativo, interativo e vivencial” e que, em curto prazo, a efetivação da aprendizagem numa realidade de estrutura autoritária pode ser até mais eficaz em relação aos conteúdos programáticos, mas não possibilita aos alunos a aprendizagem para a vida, como aprenderem a ser pessoas e cidadãos.
Moran (2011, p. 27-28), nos conduz ao entendimento de que as tecnologias podem nos auxiliar em fazer melhor o que já fazemos ou desejamos, pois, “Se somos pessoas abertas, elas nos ajudam a ampliar a nossa comunicação; se somos fechadas, ajudam a nos controlar mais. Se temos propostas inovadoras, facilitam a mudança”
. O mesmo autor, ainda esclarece que, mesmo sem o uso de avançadas tecnologias é possível experimentar processos participativos de aprendizagens, com todas as possibilidades de integração de aula-pesquisa-comunicação.
Belloni (2009, p. 11), considera que
“
[...] a integração das TIC à educação, só faz pleno sentido se realizada em dupla dimensão: como ferramentas pedagógicas e com o objetos de estudo” e que, somente uma abordagem integradora que considere estas duas dimensões, pode contribuir para uma apropriação ativa e criativa por parte de professores e alunos quanto ao uso das tecnologias.
As tecnologias se apresentam como importantes ferramentas e ou instrumentos capazes de