Pedagogia social

Pedagogia Empresarial e aprendizagem organizacional

Rosane Santos Ribeiro84
Introdução

Para falarmos sobre aprendizagem e educaçáo no ambiente organizacional, é importante que (re)visitenios o cenário industrial do inícit do século passado, onde o processo de produção é concebido sob a abordagem da engenharia, e a formação profissional é voltada para o exercício da tarefa, o saber fazer (know—how). Nesse contexto, onde o trabalho é organizado sob a perspectiva de divido e de especialização, a dimensão humana é representada pelo trabalhador, que por sua vez é concebido como homo ecortomicus85 , e a dimensão pedagógica, pelo treinamento, que tem como objetivo o domínio de conhecimentos instrumentais básicos. A demanda é pelo treinamento do trabalhador em determinadas habilidades, ou seja, o objetivo é capacitar para a realização da tarefa de acordo como padrão e o tempo, planejados por setores especializados. O trabalho intelectual é separado do manual, e o conhecimento é valorizado à medida que este prepara para a execução de tarefas. E, por conseguinte, o treinamento é centrado nas normas onde o profissionalismo, apoia4o em bases técnicas, é a tônica de todo o trabalho pedagógico” (Bomfim, 1995, p.l2). A década de 30 é marcada pela influência das ciências do comportamento, que fornecem informações sobre condiçóes e instrumentos de aprendizagem, e pelo surgimento da Psicologia Industrial, que aborda o trabalhador de forma fragmentada em habilidades e traços de personalidade(psicometria). As necessidades de treinamento são definidas pela área de )ecursos humanos com base no perfil do trabalhador. Nos anos 50 e 60, o treinamento enfatiza as questões relacionadas à cognição e à dinâmica de grupo. Por força da competitividade e da rápida evolução tecnológióa, fazem-se necessárias, cada vez mais, a atualização e a aprendizagem. E, assim, nos anos 70, a capacitação profissional passa a ser concebida em dois processos distintos,