Origem PBL

Origem e Histórico do método de ABP
PERÍODO

OCORRÊNCIAS REGISTRADAS NA LITERATURA

500 a.C.

O conceito de aprendizagem autodirigida, um dos pilares do curso de medicina da McMaster, já seencontrava nos Analectos de Confúcio:ele só ajudava seus discípulos depois que eles pensavam em

REFERÊNCIAS

Branda (2009, p.
215)

determinado tema ou pergunta, tentavam resolver e não conseguiam encontrar as respostas.
Jan Amos Comênio escreveu: “Os professores devem se preocupar em ensinar menos, e os alunos, em Comênio, 1986 apud Branda (2009, aprender mais”
p.215)
Fins do
OCurso de Direito da Universidade de Harvard aplicou os princípios da Aprendizagem Baseada em século XIX
Gil (2009, p. 176)
Problemas no método de caso.
Século
XVII

1910

Publicado o Relatório Flexner, nos Estados Unidos e no Canadá, que apontava falhas cometidas pela educação médica. O relatório gerou polêmicas, mas as ideias nele contidas são coerentes com as mudanças

Branda (2009, p.
216)

que viriam a ser introduzidas nos programas (focados na aprendizagem ativa e centrada no estudante e na interdisciplinaridade), que hoje são vistos como inovadores.
Década
de 1930
1944
1952

A Harvard Business School implantou a ideia de utilizar problemas da vida real como parte da Penaforte (2001, p.
52-3)apud Souza, aprendizagem, mas com uma abordagem diferenciada da aplicada na McMaster.
2011, p. 36)
Primeiros registros de aplicação da Aprendizagem Baseada em Problemas foram trilhados nos escritos de
Karakas (2008, p.
Dewey ao enfatizar a “conexão entre fazer, pensar e aprender”.
60-1)
Faculdade de Medicina da Case Western Reserve University (CWRU), em Cleveland, Ohio – Estados
Unidos, sob a direção de Frederick Robbins, aplicou um programa organizado em sistemas, que inspirou
McMaster. Entre suas particularidades, o programa incluía: 1) integração interdisciplinar em uma estrutura Ham, 1971 apud
Branda (2009, p.

de órgãos e sistemas; 2) diminuição do número de cátedras; 3) maior número de disciplinas