Organização do Atendimento Educacional Especializado

Organização do Atendimento Educacional Especializado
Há algum tempo todos integrantes da escola vem discutindo sobre a inclusão escolar e atualmente, a legislação tem normatizado ações para inserção do aluno com necessidades educacionais especiais na classe regular.
Nesse contexto surge a educação inclusiva com o princípio de que todos podem aprender e que as diferenças devem ser respeitadas e trabalhadas. Entretanto apesar da inclusão estar politicamente instituída, as escolas de uma maneira geral, e os professores especificamente, têm encontrado algumas dificuldades em lidar com essa demanda, até mesmo na identificação dos alunos com necessidades educacionais especiais.
A acessibilidade aos saberes escolares requer uma verdadeira transformação no interior da escola. As redes de ensino e as políticas públicas têm como metas criar as condições para que a escola se transforme em espaço verdadeiro de trocas que favoreçam o ato de ensinar e de aprender.
É necessário facilitar a aproximação dos educandos, desenvolver a colaboração entre pais e professores e entre professores e outros membros da escola. Conforme as Leis não é o aluno deficiente que tem que se adaptar para ter acesso ao conhecimento, mas é a escola que precisa se adaptar e adaptar seus materiais e métodos para que o aluno deficiente tenha acesso ao conhecimento.
Os serviços de apoio especializado podem ser as salas multifuncionais, a sala de recursos “salas localizadas em escola comum ou especial, com professor capacitado a oferecer a complementação ou suplementação curricular, exclusivamente para alunos que apresentam deficiências e condutas típicas, matriculados em escolas comuns”.
Entendemos que o objetivo fundamental da inclusão é não deixar ninguém fora da escola comum, incluir tanto do ponto de vista educativo, físico, como social. Na inclusão não há condicionantes, todos têm o direito de estar participando, cada qual dentro de seus potenciais que devem ser compreendidas e ampliadas, a