observação

Pude observar a rotina das crianças de uma turma com 10 alunos, com idade de 3 anos.
O tempo dessas crianças se divide em vários momentos: atividades de exploração, atividades individuais e coletivas.
Como já disse, a escola tem um espaço físico muito bom, mas as crianças ficam a maior parte do tempo em sala de aula, no parquinho com tanque de areia e com alguns brinquedos ou em um pátio que, segundo a professora, são os espaços que são adequados para as crianças da Educação Infantil.
Os pequenos também tem acesso à biblioteca uma vez por semana, onde desenvolvem atividades de leitura.
Observei algumas situações vividas pelas crianças. Em alguns momentos interagem com os colegas, em outros sozinhas elas exploram os objetos, tanto no pátio e parquinho, quanto em sala.
Percebi que as crianças se movimentam o tempo todo e de várias formas; andam, rolam, pulam, balançam, enfim, exploram o ambiente.
São organizadas atividades diárias direcionadas, como a hora da roda, que envolve a contação de histórias, o foco desse trabalho.
A roda também é fundamental para que as crianças verbalizem seus sentimentos de forma prazerosa e comecem a participar da rotina. A turma canta e dança, realizando gestos. Neste momento estão ampliando o repertório de cantigas e do vocabulário, além de estarem socializando uns com os outros. Segundo o relato da professora, ela trabalha com várias formas de contar histórias. Histórias lidas e representadas por ela, contadas pelas crianças e desenhadas. Percebi que é uma professora que conhece bem os livros de literatura infantil e gosta de explorá-los. Segundo Dohme (2000) as histórias são excelentes ferramentas de trabalho na tarefa de educar, pois as crianças gostam muito e se envolvem com a narração. Além disso, existe uma variedade de temas que, para aplicá-las não requer recursos materiais inacessíveis. De acordo com Braga (2000), quem continua a contar histórias carrega sempre algo de narrador, seja quem for, um professor, um