Música na educação infantil

PROINFANTIL
Programa de Formação Inicial para Professores em Exercício na Educação Infantil

Como utilizar a música no desenvolvimento e aprendizagem das crianças do Berçário I?

Infância, Cultura e Cidadania em Instituições de Ensino de
Educação Infantil em Municípios do Rio de Janeiro

Música

Linguagem e Códigos; Identidade, Sociedade e Cultura

Professor Cursista: Denise Nunes Rosa de Souza
Tutor: Erica Maria Sarpa Gribbler
AGF 11 – IESK

Rio de Janeiro, RJ
Dezembro de 2010
INTRODUÇÃO

Percebo que a música influencia o comportamento das crianças. Elas demonstram grande interesse e concentração ao ouvirem sons e músicas. A partir desta percepção, surgiu minha curiosidade em saber como explorar as atividades que envolvem música para o melhor desenvolvimento dos bebês. Fazer da música um instrumento para que as crianças desenvolvam de forma lúdica e prazerosa sua linguagem, socialização, concentração, coordenação motora e expressão corporal.
Segundo Bréscia (2003), a música é uma linguagem universal, tendo participado da história da humanidade desde as primeiras civilizações. Conforme dados antropológicos, as primeiras músicas seriam usadas em rituais, como: nascimento, casamento, morte, recuperação de doenças e fertilidade. Com o desenvolvimento das sociedades, a música também passou a ser utilizada em louvor a líderes, como a executada nas procissões reais do antigo Egito e na Suméria.
Na Grécia Clássica o ensino da música era obrigatório, e há indícios de que já havia orquestras naquela época. Pitágoras de Samos, filósofo grego da Antigüidade, ensinava como determinados acordes musicais e certas melodias criavam reações definidas no organismo humano. “Pitágoras demonstrou que a seqüência correta de sons, se tocada musicalmente num instrumento, pode mudar padrões de comportamento e acelerar o processo de cura” (BRÉSCIA, p. 31, 2003).
Atualmente existem diversas definições para música. Mas, de um modo geral, ela é