Modelo descritivo de leitura

2.1 Modelo Descritivo de Leitura

Na realidade o que seria um modelo descritivo de leitura? Como funciona? Qual a sua finalidade? Essa e outras indagações serão abordadas nesse artigo para uma melhor compreensão da leitura numa perspectiva funcional. Diante disso procuramos evidencia, quais os procedimentos de leitura que permitem ao leitor interpretar um texto, ou seja, saber os tipos de informação que necessita utilizar para atingir os objetivos almejados. De inicio, partimos do pressuposto que a leitura não se constrói uma ação meramente visual, isto é, isso não é suficiente. Isso se reforça com afirmação de Smith(1989, p.13) “podemos por exemplo, estar enxergando perfeitamente um texto e, ainda assim, não conseguimos mais lê-lo por estar escrito em uma linguagem que não conhecemos”. Vale salientarmos que tanto as informações visuais, como as não visuais devem ser consideradas na compreensão de um texto e por conta disso deve ser enfatizadas na prática da leitura. Fulgencio, Lima (2004, p.14) afirma que a “informação não visual refere-se ao conhecimento prévio do leitor. Assim, envolve tanto o conhecimento da língua e do assunto do texto, como também todo e qualquer outro conhecimento que possuímos do mundo”. Daí decorre que a leitura dentro desse contexto constitui de fato a intersecção estabelecida entre o que o leitor já sabe e o que ele extrai do texto lido. De acordo com os PCN o objetivo principal do ensino da língua portuguesa é o domínio da linguagem, obviamente do ensino da leitura para o domínio de uma competência leitor. Ressaltamos que é justamente nos 3º e 4º ciclo que se acentue a formação de leitores. As propostas didáticas de ensino de língua portuguesa, considere o trabalho de leitura aparte de exploração dos gêneros textuais, os quais devemos atribuir maior relevância. Os PCN definem o leitor competente como alguém capaz de compreender integralmente aquilo que lê ultrapassando o nível explicativo a ponto de identificar