METODOLOGIA PARA A CONSTRUÇÃO DE BIBLIOTECAS ESCOLARES DIGITAIS, DIRECIONADA PARA A REDE DE ESCOLAS PÚBLICAS

METODOLOGIA PARA A CONSTRUÇÃO DE BIBLIOTECAS ESCOLARES DIGITAIS, DIRECIONADA PARA A REDE DE ESCOLAS PÚBLICAS
Gildenir Carolino Santos - Bibliotecário e Mestre em Educação pela Faculdade de Educação da UNICAMP
Sérgio Ferreira do Amaral - Professor Doutor da Faculdade de Educação da UNICAMP

Resumo
Este artigo apresenta, através das concepções pedagógicas que embasam a construção da prática a construção da prática técnico-biblioteconômica, uma metodologia para o desenvolvimento de bibliotecas escolares digitais (BED) na rede de ensino público, com ênfase no ensino fundamental. Sob a interlocução biblioteca-escola-tecnologia, a pesquisa focaliza a assessoria técnica e metodológica do profissional da informação, em parceria com professores da 4as. séries do ensino fundamental, buscando um diálogo comum entre ambos, para a realização e produção de textos nas escolas, tendo como base a orientação teórica do professor e a técnica do bibliotecário. O trabalho enfoca a atuação de bibliotecário-pesquisador, de alunos da 4a série do Ensino Fundamental e de professores desta série, compartilhando conhecimentos e experiências para a construção da BED. Levanta-se características do trabalho bibliotecário nas escolas ao identificar os referenciais téorico-metodológicos que orientam a ação dos sujeitos, nas suas tentativas de superarem uma visão reprodutora do ensino, firmadas no compromisso da construção de uma biblioteca digital escolar com o uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC), e ao mesmo tempo usando-a como instrumento construtivista em sala de aula. A análise das concepções pedagógicas sobre o trabalho bibliotecônomico com interface de auxiliar o professor e tornar o aluno capaz e livre para interferir no processo de sua aprendizagem, proporcionando ao aluno, um melhor rendimento em sala de aula, estimulada pela metodologia aplicada para o desenvolvimento e a construção da BED como modelo padrão nas escolas, tendo a mesma carência de formação do acervo