Metas educativas de historia

Introdução

3.º Ciclo – História
O ser humano e os seus modos de organização e de pensamento “carregam” a história consigo. Por isso, é parte intrínseca de cada um de nós interrogar-se sobre as suas raízes e o mundo, para melhor se orientar na vida pessoal e colectiva. Através da compreensão dessa(s)
História(s), o ser humano aprofunda a sua consciência identitária, entendendo-se a si próprio e à sociedade em que vive de uma forma mais profunda e sofisticada do que se conhecer apenas o seu aqui e agora quotidiano, ao nível de percepções superficiais e emoções.
Poderemos perceber porquê e como os seres humanos se movimentaram ou fixaram, se agregaram, cooperaram ou lutaram entre si, procurando dar respostas a necessidades de todos ou apenas dos seus grupos específicos - com maior ou menor sucesso a curto, médio ou longo prazo. É reflectindo sobre a intrincada teia da aventura humana, nas suas grandezas e misérias, conhecendo e relacionando motivações, condicionalismos e consequências da interacção social, em vários tempos e lugares, que podemos entender a diversidade e complexidade cultural, o valor da cooperação e da negociação pacífica e a sua negação, ou seja, os perigos, sempre patentes, do acender de conflitos antagónicos de interesses entre ‘nós e os outros’. É uma aprendizagem sempre renovada procurar entender esse “país estranho” que é a História.
Mas saber História fornece aos jovens mais ainda do que esta compreensão alargada da vida em sociedade e da possibilidade de problematização dos eventuais papéis de cada um na história. Os métodos historiográficos encerram em si um instrumento intelectual poderoso para uma leitura analítica e cruzada da informação plural com que se lida na actual Sociedade de
Informação e Conhecimento.
Para que os jovens aprendam a pensar historicamente, e não apenas a reter mecanicamente um conjunto de factos e conceitos avulsos, as competências específicas da História, expressas no documento oficial