mestre

4) Análise e Produção de Materiais para o Ensino Crítico de Inglês: Uma Abordagem Racial.
Coordenadora: Miriam Lúcia dos Santos Jorge (FAE/UFMG)

Tendo em vista os princípios de uma abordagem crítica para o ensino de inglês (Kumaravadivelu, 2003; Pennycook, 2001; Caranagajah, 1999) a pesquisa prevê a análise e produção de materiais didáticos que se proponham a discutir questões raciais. O recorte da pesquisa, o foco nas questões raciais, justifica-se, principalmente, pelo fato de ser o Brasil em que as discussões de raça têm se ausentado dos currículos e propostas de ensino da educação básica e superior, e, além disso, Luke (2004) aponta, como razão para o engajamento na perspectiva crítica para o ensino de inglês, o ensino de língua inglesa para falantes de outras línguas como um campo pedagógico e institucional para a educação do outro racial e lingüístico (2004:2).

Materiais didáticos que busquem trazer essas questões tão apagadas na sala de aula representam uma contribuição para eliminar uma atitude de colorblindness (negação da existência de diferenças raciais). A língua estrangeira é aqui considerada um conteúdo que, pela natureza de seu ensino e aprendizagem, permite ao aprendiz distanciar-se da própria realidade para conhecer compreender uma realidade estrangeira, para depois reaproximar-se com um olhar mais crítico sobre seu próprio contexto. Assim, atividades elaboradas para o desenvolvimento das habilidades de ler, ouvir, falar e escrever na língua estrangeira passam a ser atividades que se utilizarão de textos, filmes, músicas, literatura, e outras mídias que oportunizem a discussão e reflexão das questões raciais no Brasil, promovendo, acima de tudo um ensino culturalmente relevante (Ladson- Billings, 1997).

Este projeto prevê a participação de bolsistas do projeto UNIAFRO, que desenvolverão atividades que objetivam desenvolver competências acadêmicas e científicas nas áreas de ensino de línguas estrangeiras (noções de lingüística aplicada,