Matemática e ludicidade: uma proposta viável

Matemática e ludicidade: uma proposta viável

Introdução

Este artigo pretende, sem fins conclusivos, analisar as dificuldades encontradas por professores e alunos, relativos ao ensino e aprendizagem da matemática, ciência que propõe desenvolver nos alunos a capacidade de trabalhar com o abstrato, o cognitivo, o dedutivo, desenvolvendo o raciocínio, a criatividade entre outros tornando o estudo um desafio no dia a dia, apresenta ainda, sugestões do uso, em sala de aula de atividades lúdicas que propiciem um melhor entendimento e a apreensão dos conteúdos propostos.
No intuito de entender o (s) motivo (s) de dificuldade(s) encontrada (s) pelos alunos em relação à disciplina acarretando em consequência, o baixo aproveitamento dos mesmos, surgiu o interesse em desenvolver uma investigação que nos proporcionasse analisar determinadas praticas relativas à aprendizagem da Matemática, observando o interesse ou desinteresse provocado pela mesma, o comportamento dos alunos diante das dificuldades quanto aos conteúdos considerados mais complicados; averiguamos também o sistema de avaliação usado e, de maneira geral qual a resposta dos alunos á aprendizagem ao longo de um período escolar.
As dificuldades encontradas por alunos e professores no processo ensino-aprendizagem da matemática são muitos e conhecidos. Entretanto, o caminho em direção a sanar tais dificuldades é pouco percorrido. Se por um lado, o aluno não consegue entender a matemática que a escola ensina, muitas vezes sendo reprovado nesta disciplina, ou mesmo aprovado, sente dificuldades em utilizar o conhecimento "adquirido", por não conseguir efetivamente ter acesso a esse saber de fundamental importância, nas atividades do cotidiano.
Para alcançar os resultados pretendidos com o artigo, realizamos uma série de leituras relativas ao tema, aliado a isso, juntaram-se nossas observações em salas de aula do ensino