Magisterio

Projeto de pesquisa
Letramento
Tema : Letramento através do lúdico
Para Vygotsky (1987), a aprendizagem e o desenvolvimento estão estritamente relacionados, sendo que as crianças se inter-relacionam com o meio, objeto e social, internalizando o conhecimento advindo de um processo de construção. O brincar permite, ainda, aprender a lidar com as emoções. Pelo brincar, a criança equilibra as tensões provenientes de seu mundo cultural, construindo sua individualidade, sua marca pessoal e sua personalidade.
Piaget (1973) esclarece que o brincar implica uma dimensão evolutiva com as crianças de diferentes idades, apresentando características específicas e formas diferenciadas de brincar. Ana Teberoski e Tereza Colomer no livro Aprender a ler e escrever[1], esclarecem que as crianças aprendem a ler e escrever da mesma forma que aprendem outros aspectos do mundo, ordenando idéias, experimentando suposições. Comentam também a existência de dois modelos de professores, os que entendem a aprendizagem da leitura e da escrita como uma série de habilidades básicas e adotam um único livro de texto ou cartilha que forneça uma única organização progressiva dessas habilidades. Outros que entendem que o seu papel é o de organizador de ambiente rico em elementos escritos e que costumam ordenar em suas classes diversos tipos de materiais, não apenas escolares, tais como brinquedos, bem próximo da realidade dos alunos. Existem ainda os que usam as duas formas alternadamente. Entendemos que mesmo com brincadeiras, brinquedos e ambientes diferentes, como uma brinquedoteca, é possível desenvolver o letramento usando o lúdico. Regina Escarpa em reportagem na revista escola cita que alguns educadores são contrários a antecipação de práticas pedagógicas tradicionais do ensino fundamental com crianças antes de seis anos de idade, ocasionando a perca do lúdico. Já outros valorizam a presença da cultura escrita na educação infantil por entender que é importante para