Ludico

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A LITERATURA E O ENSINO DE LEITURA PARA O PÚBLICO JUVENIL

Márcia Nunes Duarte (UFRJ) Leonor Werneck (UFRJ)
Um trabalho diversificado e criativo com a leitura tem sido cada vez mais necessário na escola atual, tendo em vista as crescentes transformações e exigências da nossa sociedade e do mercado de trabalho, quanto à capacidade de ler e interpretar textos. Qual é o papel da escola na formação de um cidadão crítico, participativo, de um cidadão-leitor? Na Grécia, Literatura era sinônimo de poesia. Desde cedo, assumiu sua propensão educativa. A origem da Literatura estava nos mitos, de onde herdou seu caráter pedagógico. Com o passar do tempo, de poesia foram sendo incluídos novos gêneros: a tragédia, o drama, o romance, gerando confusão terminológica. Até hoje é difícil definir ao certo o que é literatura. Segundo Magnani (2001: 6), “De acordo com Vernier, o melhor é falar em corpus literário, ou seja, um conjunto de textos eleitos, através de juízos de valor, como literários em determinada época e por determinada classe social.”
Segundo Silva (2003b: 103),
O ensino de leitura sempre pressupõe três fatores: as finalidades, os conteúdos (textos) e as pessoas envolvidas no processo, ou seja, as características dos alunos e da turma a ser trabalhada. Sem a presença desses três fatores, o trabalho com a leitura / literatura corre o risco de se tornar vazio ou um “receituário” em que se repetem esquemas já prontos.
Para se conseguir que o aluno se torne um leitor crítico, o ensino deve colocar o texto como uma possibilidade de reflexão e recriação, associando a atividade de leitura à