linguistica

Concepções de língua, linguagem, gramática e ensino.
Para um ensino da língua materna em nossos dias é necessário que os profissionais de ensino conhecem as concepções de linguagem.
Conforme Geraldi (2002), a linguagem se ver de três mo
.dos: expressão do pensamento, instrumento de comunicação e linguagem como forma de interação.
1. Linguagem, como expressão do pensamento.
Para Baknum – “não é a atividade mental que organiza a expressão, mas ao contrario, é a expressão que organiza a atividade mental que a modela e determina sua orientação”. (1992, p. 112).
Delval – afirma que a criança ao chegar na pronuncia das primeiras palavras, ela já percorreu um longo caminho para a aquisição da linguagem onde este percurso não constituem somente do som, mas também de outros aspectos menos aparentes.
Bagno, (2003, p. 81) – desprezamos todo o conhecimento intuitivo dos alunos, imaginando que a cabecinha deles é uma pagina em branco...
2. Linguagem com instrumento de comunicação.
Esta vem ser uma língua vista como código, como conjunto de signos que se combinam segundo regras capazes de transmitirem mensagens.
Pensar a linguagem escrita exige da criança um alto grau de abstração, pois ela estar aprendendo a substituir a imagem sonora da palavra em signos escritos. Mas, se as professoras alfabetizadas buscarem palavras que apresentem a vida cotidiana dos alunos, estes aprenderão não só decifrar o código linguístico, mas também os seus significados culturais e, com eles, modos pelo quais as pessoas do seu meio social entendem e interpretam a realidade e a si mesmo.
Dakltin (1992) – afirma que o signo linguístico se apoia na palavra (que é ideológica) e está presente em todos os atos de compreensão e em todos os atos de interpretação. Desse modo, o jogo com os signos e significações mostra que a linguagem é uma forma de ação.
Enquanto a linguagem é uma faculdade natural e heterogênea, a língua é de natureza homogênea, sistema de signos (código) convencionais e