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REDES SOCIAIS

Introdução
A prática pedagógica e as mídias digitais possibilitam uma integração entre a transmissão de conteúdos e a delegação de competências. Isto ocorre porque o processo de ensino-aprendizagem se torna dinâmico, contextualizado e centrado na produção de conhecimento por meio do gerenciamento de saberes.
A introdução das mídias digitais no campo educacional possibilita novas formas de aprender e de ensinar desde que os recursos tecnológicos sejam bem utilizados no espaço escolar. Com o auxilio da internet, por exemplo, o professor pode aperfeiçoar sua prática docente, propondo atividades dinâmicas, significativas e que priorizem a realidade vivenciada pelos alunos.
Por isso, a utilização das mídias digitais no contexto escolar deve ir ao encontro do papel da escola no que diz respeito à construção das identidades individuais dos alunos, instigando, neles, a capacidade critica e a reflexão sobre suas ações na produção de conhecimento.
No contexto da prática pedagógica e das mídias digitais, Barba e Capella (2012) afirmam que os professores podem encontrar alguns desafios nesse contexto de educação digital, tais como: o software adequado para sua disciplina; como elaborar um trabalho lúdico delegando competências e desenvolvendo habilidades; como avaliar o desempenho dos alunos; como usar os computadores não apenas como instrumento lúdico, mas também como recurso didático permanente e inovador.
Objetivos
Relacionar as principais ferramentas tecnológicas de comunicação social com a teoria pedagógica construtivista e apontar pontos positivos e negativos de seu uso na educação.
Análise
O uso da tecnologia na educação pode trazer pontos positivos e negativos. Os resultados dependem da forma de utilização das ferramentas