Linguagem

ABORDAGEM DO [pic]UNIVERSO PROFISSIONAL DA DOCÊNCIA ATRAVÉS DE FILMES

FILMES COMO SUPORTE DIDÁTICO PARA ABORDAGEM DO UNIVERSO PROFISSIONAL
DOS CURSOS DE BACHARELADOS

A linguagem fílmica como suporte didático-metodológico para o processo ensino-aprendizagem e uma visão mais abrangente das especificidades ou peculiaridades do espaço de atuação profissional proposto pelos cursos de bacharelados.

I - INTRODUÇÃO

É difícil negar a força atrativa que a imagem veiculada principalmente através dos recursos audiovisuais exerce sobre as pessoas. Hoje, presenciamos discussões acerca da utilização e aproveitamento, em sala de aula, das novas tecnologias como Internet, CD-ROM, hipermídia, etc. Outrora, essas questões envolviam o vídeo; quando ele surgiu, para uso doméstico, não foram poucas as correntes que discutiam a sua utilização pedagógica. À época, muitas discussões deixavam transparecer certo temor quanto à possibilidade dos recursos audiovisuais – e tecnológicos – virem a substituir o professor em sala. Atualmente, esse tipo de preocupação já se dissipou e hoje as questões estão mais voltadas à forma de utilização desses recursos, objetivando o seu melhor aproveitamento na relação ensino-aprendizagem ou seguem a tendência dos Estudos de Recepção ou Interpretação das Audiências. Este tipo de abordagem surgiu nos anos sessenta e os estudos desenvolvidos nesta área preocupam-se em perceber como as audiências constroem determinados significados sobre as mensagens da mídia. Os leitores, telespectadores e radio-ouvintes não são considerados como elementos passivos frente aos meios de comunicação; eles produzem leituras diferenciadas sobre a mensagem e elaboram significados de “modo similar à maneira que o significado é criado nas interações pessoais” (WHITE, 1998). Uma breve observação no cotidiano das pessoas hoje é suficiente para que se constate que o homem do fim do milênio se forma e se informa através da interação com o