Licenciatura

:Universidade Federal do Pampa
Licenciatura em História
Profa. Dra. Hilda Jaqueline.
Didática
Elena Teixeira Porto Vieira

Tecer conhecimento em rede. Nilda Alves.
Um mundo novo.
A autora inicia seu texto apresentando algumas mudanças que acompanharam o mundo moderno, como a busca de novos olhares sobre o homem e sobre a natureza. E junto a isso a certeza de que ainda existem muitas coisas a serem encontradas. (p. 111) Sendo assim, o campo científico ganha ao ser pesquisado mais aprofundadamente e perde no sentido de ser fracionado diversas vezes. Esse fracionamento gera uma hierarquia de conhecimentos, cuja reprodução nas escolas ganha o nome de disciplinas. (p. 112)
Nesse sentido, são discutidas as oposições entre teoria e prática, onde a teoria dá explicação do mundo frente à prática. Assim o reflexo disto nas escolas é o ensino linear e hierarquizado, onde as disciplinas teóricas estão dispostas sobre às práticas. A autora compara este tipo de aprendizagem com uma árvore, onde quanto mais perto do cimo estamos, melhor estamos. (p. 113)

As tensões atuais.
Aqui a autora apresenta os três movimentos de ordem e potencialidades diferenciadas que ganham espaço na segunda metade do século XX, e questionam a forma de construir conhecimento. (p. 114) O primeiro são os estudos sobre o mundo do trabalho, onde o mais importante são os estudos específicos que fazem avançar o conhecimento naquela área. Esse modelo questiona a racionalidade como única forma de conhecimento. (p. 115)
O segundo movimento está ligado às novas ciências como informática e tecnologia, que indicam e estão impondo uma outra grafia na construção do conhecimento: a rede. A linearidade e a hierarquização dão lugar a “múltiplas conexões e interpretações produzidas em zonas de contato móveis” (p. 115) O grande bem deste novo modo de ver o conhecimento é o diálogo, que leva o conhecimento para além das disciplinas. O que leva à quebra de paradigmas estabelecidos e dá origem à