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Tema: Durante muito tempo os surdos sempre foram estigmatizados e vistos como indivíduos que apresentavam uma doença ou algo trágico que poderia ser transmitido aos que estivessem próximos. De acordo com FELIPE (2007) muitos surdos eram excluídos da sociedade pois não falavam, dessa forma, a sociedade demonstrava que a maior dificuldade era a fala e não a surdez.
Na Grécia os surdos eram privados de toda a possibilidade de desenvolvimento intelectual e moral porque confundiam a habilidade de falar com voz, com a inteligência desta pessoa, embora a palavra “fala” esteja relacionada ao verbo/pensamento/ação e não ao simples fato de emitir sons articulados. As pessoas que nasciam surdas eram consideradas incapazes para a prática de atos da vida acadêmica. Eles não possuíam uma linguagem reconhecida e respeitada que proporcionasse a valorização de sua comunicação e expressão. Eram vistos como ineducáveis e considerados inúteis à coletividade, além de enfrentarem preconceito, descrédito e muitas vezes foram considerados loucos.
A partir do século XVI, com a influência da ciência e da tecnologia, inicia-se na Espanha a educação para pessoas surdas. Muitos métodos forma desenvolvidos a partir dos gestos e chegavam à escrita e à fala. Conforme estudos de Meserlian (2009) a primeira escola para surdos foi criada em 1775, por Charles Michel L'Epée em Paris. Em 1775, L'Epée fundou a primeira escola pública para o ensino da pessoa surda, em Paris, onde professores e alunos utilizavam-se dos sinais metódicos, sendo seus trabalhos divulgados em reuniões periódicas com objetivo de discutir os resultados obtidos. Para L'Epée a linguagem de sinais seria a língua natural dos surdos e, por meio dela, poderia desenvolver o pensamento e a comunicação. (MESERLIAN, 2009, P. 4)

Esta escola tinha uma filosofia Manualista e Oralista, sendo assim, essa foi a primeira vez na história que os surdos adquiriram o direito a uma linguagem própria, apesar de que o sistema de sinais