Letras

1. TEMA

Traços de oralidade na Escrita da 8ª série do Ensino Fundamental

2. PROBLEMA

Qual o papel da escola em relação ao ensino da língua oral e escrita?

3. JUSTIFICATIVA

Percebemos que a oralidade interfere na hora em que o aluno vai escrever um texto, pelo fato de ele escrever como fala. Essa influência da língua falada sobre a escrita gera inadequações na escrita. O objetivo é pesquisar as marcas de oralidade presentes nos textos dos alunos do Ensino Fundamental e também analisar o papel que o professor e a escola desempenham para que o aluno tenha domínio do dialeto padrão sem a depreciação da maneira de falar de sua família ou grupo social.

4. OBJETIVO GERAL

Contribuir para o ensino de língua materna.

4.1 OBJETIVO ESPECÍFICO

Descrever e analisar a organização gráfica, variedade linguística e a organização textual, produzida por alunos de 5ª e 8ª séries do Ensino Fundamental de um colégio público de Campo Largo

1. PRESSUPOSTOS TEÓRICOS

1. 5.1 A FALA

A língua falada, segundo Fávero (2000), necessita ocupar um lugar de destaque no ensino de língua. Existem fatores de motivação para que essa modalidade seja trabalhada com destaque; um deles, é que o aluno já sabe falar quando chega à escola e domina a gramática da língua. Outro fator é que a fala influencia a escrita nos primeiros anos escolares. Como diz Biber (apud FÁVERO 2000. p. 11):

Certamente em termos de desenvolvimento humano, a fala é o status primário. Culturalmente, os homens aprendem a falar antes de escrever e, individualmente, as crianças aprendem a falar antes de ler e escrever. Todas as crianças aprendem a falar (excluindo-se as patologias); muitas crianças não aprendem a ler e escrever. Todas as culturas fazem uso da comunicação oral; muitas línguas são ágrafas. De uma perspectiva histórica e da teoria do desenvolvimento, a fala é claramente primária”. (FÁVERO 2000, p.11).