Letras

SOCIOINTERACIONISMO E ADAPTAÇÃO LINGUÍSTICA: uma nova perspectiva

Autor: Leandro Moreira Alvim acadêmico do oitavo período do curso de Letras Inglês UNIMONTES campus Unaí.

INTRODUÇÃO

Este trabalho visa relatar a melhoria da comunicação entre professor e aluno que vem se deteriorando através dos anos. Seja por fatores externos ou internos a comunicação professor/aluno vem deixando de ser algo comum, resultando em uma única voz dentro da sala de aula e isso corrobora para uma situação que leva os alunos a criarem certa apatia em relação a seus professores. Fazer com que esse modo de relacionamento mude, através da interação e adaptação linguística, poderá influenciar toda uma cadeia de aprendizado. Para tanto se busca: alcançar um contato mais próximo com o discente aumentando a conversação voltada para o aprendizado; adquirir o respeito do aluno no âmbito escolar; conseguir a confiança do aluno; posteriormente investigar aquilo que pode estar embaraçando o processo de ensino/aprendizagem do aluno em sua especificidade.

METODOLOGIA

Primeiramente será apresentado conceitos acerca das metodologias a serem adotadas. O Sociointeracionismo proposto por Vygotsky afirma que o conhecimento se dá em uma Zona de Desenvolvimento Proximal – ZDP – ou seja, se delinearmos que o aluno representa o conhecimento real e o estágiário/professor representa o conhecimento potencial, então poderá ocorrer dentro desse ambiente a interação entre as partes, resultando no desenvolvimento intelectual do educando. Assim o conhecimento potencial, que é representado pelo estagiário/professor, será alcançado pelo aluno.
Para que possamos potencializar a teoria de Vygotsky é necessário introduzir um novo elemento, a adaptação linguística. Logicamente a linguagem é fato presente na teoria do Sociointeracionismo, porém quando se menciona adaptação lingüística não podemos nos ater simplesmente ao grau de linguagem a ser utilizada para que os alunos possam compreender. Pois se