Letramento

PRÁTICAS DE LETRAMENTO, E SUAS IMPLICAÇÕES NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Robson Diniz de Oliveira
Luciana Matias Cavalcante
RESUMO
Este artigo discute práticas de letramento na EJA, por meio da análise de dados de uma pesquisa realizada em parceria com 15 educandos em processo de alfabetização e uma professora da Educação de Jovens e Adultos de uma escola do campo do município de Parnaíba-Piauí. O objetivo do estudo é perceber se as práticas de alfabetização na EJA estão pautadas numa perspectivas do letramento, para tanto contamos os estudos de Macedo (2005); Soares (1998; 2002); Vigotsky (2008); Freire (1996; 1987); Tfouni (2002); Maciel (2009); Castanheira (2009), dentre outros. O estudo apontou para a descrição de uma realidade ainda longe da que se almeja como parâmetro para a EJA, pois as práticas de letramento nessa modalidade de ensino ainda são escassas, e isto se deveu, principalmente, aos modelos imediatistas criados no passado que visavam somente à aquisição dos códigos linguísticos. Os dados revelam, ainda, que, quando as práticas escolares estão vinculadas às práticas sociais, possibilitam uma melhor aprendizagem, gerando conteúdos mais significativos para os educandos em relação à metodologia de ensino e aprendizagem utilizada, bem como à leitura e escrita em uso.
PALAVRAS-CHAVE: Letramento. Práticas de alfabetização e letramento. Educação de Jovens e Adultos. 1. INTRODUÇÃO

A Educação de Jovens e Adultos (EJA), é uma modalidade de ensino oferecida a pessoas excluídas do processo escolar, portanto, tem como finalidade solucionar a problemática do grande contingente de discentes analfabetos ou fora da faixa etária, que não conseguiram cursar a série em tempo adequado. Nesse contexto, é importante conceituar alfabetização e letramento, haja vista que o processo de alfabetização é apropriação do sistema alfabético, leitura e escrita e o letramento é o uso desse conhecimento no seu cotidiano, participando assim das práticas sociais que