LEM - Laboratório de Ensino de Matemática

1 Laboratório de Ensino de Matemática

O ensino da matemática é pouco explorado, investigado nas escolas públicas, os professores têm pouco tempo e a falta do Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) na maioria das escolas prejudica bastante essa exploração. Em consequência disso os alunos não se dão conta de quão importante á matemática é e de como eles usarão isso pra muitas coisas no futuro. Pois muitos alunos de escolas públicas veem a matemática como um obstáculo, a maioria tem dificuldade em compreendê-la.
Para que haja um melhor desempenho no ensino de matemática nas escolas públicas, elas devem possuir um LEM. Pois, o LEM é um ambiente apropriado para o desenvolvimento cognitivo do aluno, especificamente, nas aulas de matemática. Afinal, segundo Lorenzato (2009) para o bom desempenho do sujeito, em qualquer área, depende também dos ambientes e dos instrumentos disponíveis.
Mas o que seria um LEM? Ele poderia ser um ambiente depósito, onde se guarda os materiais com fácil acesso para as aulas; pode ser também uma sala de estudos, onde os alunos teriam acesso á sala para estudar, brincar, investigar e até mesmo criar situações com os jogos disponíveis que envolva matemática, fazendo assim, acontecer o desenvolvimento matemático; poderia ser um local para os professores de matemática planejarem suas aulas, avaliações e também para tirar as dúvidas de alunos, entre outras. Enfim, existem diferentes concepções de LEM.
Afinal, por que as escolas públicas não possui um LEM? O Laboratório sofre prejulgamentos por serem caros os materiais ou por não possuir professor com boa formação, pois, dependerá do professor se fará um bom ou mau uso do LEM, sendo assim, não basta colocar os alunos em um ambiente apropriado pensando que eles conseguirão aprender e desenvolver o raciocínio matemático sozinhos, afinal, o LEM não é o “coringa” para a aprendizagem dos alunos, assim, como afirma Lorenzato (2009, p.12), em formação de professores:

É nossa obrigação estar