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Para iniciar a discussão sobre “Dinâmica de Grupo” faz-se necessário definir seus termos individualmente, e em seguida, estabelecer a relação entre ambos.
A compreensão que se tem sobre a palavra “Dinâmica” é a que significa o ato ou efeito de movimento, força, energia e sinergia, organismo em atividade.
Nas atividades educativas essa expressão ganha sentido pelo fato de proporcionar aos educandos, a possibilidade de aprender ludicamente, participando – seja individualmente ou em grupo – intervindo, questionando, apresentando os resultados dos trabalhos realizados no decorrer do processo ensino-aprendizagem.
A atividade adquire significado quando os participantes sentem-se sujeitos, construtores do conhecimento, numa relação dialógica, que envolve o educando e o educador, ambos compartilhando saberes e experiências de vida.
O conceito de “Grupo” é sumamente importante, pois entende-se que é a unidade básica no estudo da organização dos seres humanos desde um ponto de vista psico-sócio-antropológico, até estudos sobre a filgênense e a antogênese. O que possibilita a constatação de que a evolução e a maturação do homem não é senão um processo de aumento das relações interindividuais pela cooperação e pela participação, fenômenos estes que produzem a honimização: “o homem coopera porque ama e ama porque coopera”.
Para poder estudar um grupo é necessário identificar suas diferentes dimensões com uma aproximação interdisciplinar. A maneira como se tem interpretado a natureza da dinâmica interna dos grupos humanos varia de acordo com os autores, as escolas e o contexto no qual está inserido. Isto parece dificultar a compreensão dos processos que ocorrem nos grupos empiricamente existentes, mas não impede a vivência prática, mesmo à revelia de uma maior precisão conceitual.
A princípio julgou-se o grupo como um aglomerado “atômico” cuja ação eqüivalia ao somatório das ações dos indivíduos a ele pertencentes (teoria behaviorista e pavloviana). Para esta teoria