Jogos e Seus Desafios-Ludicidade

JOGOS E SEUS DESAFIOS NO
PROCESSO ENSINOAPRENDIZAGEM

Profª Ms Hermínia Marinho
Demet/UEPG
Maio/2008
USF/SETI~UEPG
ALFALETRA – Equipe de Trabalho

PLATÃO (348 a.C) ensinava matemática às crianças em forma de jogo e preconizava que os primeiros anos da criança deveriam ser ocupados com jogos educativos, praticados em comum pelos dois sexos, sob vigilância e em jardins-decrianças.

FROEBEL (1826), foi o primeiro pedagogo a incluir o jogo no sistema educativo, acreditava que a personalidade da criança pode ser aperfeiçoada e enriquecida pelo brinquedo, e que a principal função do professor, nesse caso, é fornecer situação e materiais para o jogo, pois ela aprende através do brincar, admirável instrumento para promover a educação

CLAPARÈDE (1940) afirma que a criança é um ser feito para brincar, e que o jogo é um artifício que a natureza encontrou para envolvê-la numa atividade útil ao seu desenvolvimento físico e menta JACQUIN (1963) diz que o jogo facilita tanto o progresso da personalidade integral da criança como o progresso de cada uma de suas funções psicológicas, intelectuais e morais.

CRATTY (1975) considera que as atividades lúdicas podem contribuir para o desenvolvimento intelectual da criança, e sugere a utilização de atividades motoras sob a forma de jogos para o domínio de conceitos e para o desenvolvimento de algumas capacidades psicológicas, tais como: memória, avaliação e resolução de problemas

PIAGET (1962, 1976) diz que a atividade lúdica é o berço obrigatório das atividades intelectuais da criança, sendo, por isso, indispensável à prática educativa. VYGOTSKY (1989), numa perspectiva sócio-histórica, diz que a influência do brinquedo no desenvolvimento da criança é enorme, e que nele ela cria e expressa uma situação imaginária, para este autor no brinquedo a criança projeta-se nas atividades adultas de sua cultura e ensaia seus futuros papéis e valores