Jogos e brincadeiras na educação infantil

PRESENÇA DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Aprender matemática é um processo continuo-nos quais as crianças estabelecem relações nas observações e ações que fazem deste o nascimento no ambiente físico e social cultural. A construção de competência matemática pela criança ocorre no desenvolvimento de inúmeras outras naturezas diferente como comunicar-se oralmente desenhar, ler, escrever, movimentar-se, contar, a noção de quantidade de tempo espaço em jogos, brincadeiras e músicas junto com o professor e nos diversos contextos nos quais as crianças reconheçam essa utilização a manipulação e a exploração de objetos para que possa descobrir principais característica, como trabalhar as possibilidades associativas: como empilhar rolar transvasar encaixar. Fazer matemática é expor ideias próprias escutar as dos outros.
Repetição, memorização e associação
O trabalho com noções, na educação infantil, as crianças aprendem não só a matemática, mas todo o conteúdo, por repetição e memorização, acredita-se que dessa forma, a criança estará construindo o conceito de número.
Do concreto ao abstrato Outra ideia é a manipulação de objetos concretos a criança chega a desenvolver um raciocínio abstrato.
O concreto e abstrato se caracterizam como duas realidades dissociadas em que o concreto é identificado como o manipulável, como aprender é construir significados e atribuir sentidos. O abstrato são as representações formais, com as definições e sistematizações.
Atividades pré- numéricas
A classificação e a seriação têm papel fundamental na construção de conhecimento em qualquer área, não só em Matemática.
Jogos e aprendizagem de noções matemáticas A educação infantil, historicamente configurou-se como o espaço natural do jogo e da brincadeira, o que favoreceu a ideia de que a aprendizagem de conteúdo, matemático se da a participação ativa da criança e a natureza lúdica e prazerosa inerentes a diferentes tipos de jogos. O jogo é um fenômeno cultural com múltiplos