inteligencias multiplas

Nós professores elegemos como relevante na organização do trabalho pedagógico o processo de ensino/aprendizagem obtido pelo aluno; mas para que esse processo ocorra é preciso termos conhecimento de teorias e práticas diversas para alcançarmos as diferentes formas de assimilação e ritmo que cada indivíduo possui.
Nesse caso, o professor assume o papel primordial de mediador entre o aluno e o conhecimento que ele deverá adquirir da melhor forma e método que lhe parecer mais pertinente, pois, como foi destacado anteriormente, um único assunto exposto pelo professor pode ser aprendido e apreendido por cada aluno de maneira muito particular.
Podemos afirmar que a relevância das teorias para o trabalho docente é muito grande, haja vista, que ela é de fato o direcionamento que o professor tem para a orientação necessária da aplicabilidade de seu trabalho, tanto em sala de aula como fora dela.
Acreditamos que se o professor conhece seu aluno e o modo como ele utiliza para desenvolver suas aptidões e conhecimentos adquiridos nas atividades proporcionadas pelo educador, ele poderá trabalhar de maneira melhor com esse aluno, pois o mesmo já saberá que caminho poderá utilizar para estimular o aluno no processo de ensino/aprendizagem, desenvolvendo dessa maneira, uma aptidão que poderá até, ser mais relevante que outras, especificamente falando.
Concordamos com a teoria das inteligências múltiplas apresentadas por Howard Gardner no início da década de 80, no qual relata que todos os indivíduos apresentam tendências/competências nas quais se destacam, mas acreditamos que é preciso muitas vezes despertar essas competências/inteligências que se encontram “adormecidas” por falta de estímulos.
O trabalho na estimulação dessas competências deve ser desenvolvido o quanto antes, sendo assim, o professor precisa perceber que tipo de aptidão é mais relevante em seu aluno. Mesmo em idade tenra a criança já demonstra gosto para certas atividades que se destaca mais que outras.
Não é