inclusão

Introdução
Neste trabalho será abordado: experiência de atuação do professor da educação básica direcionada as práticas de ensino inclusivas, buscando perceber e entender as necessidades educativas especiais de todos os sujeitos-alunos, em salas de aula comuns em um sistema regular de ensino, promover aprendizagem e o desenvolvimento pessoal de todos a finalidade desse projeto e descrever a pratica de ensino voltado para a inclusão, que o professor adota com os seus alunos
A educação inclusiva pode ser concebida como a capacidade de acolher a todos, independente de suas condições; possibilita revisão de nossas práticas, para assim, construir a escola da diversidade. Na escola de todos não há espaço para prática que exijam o domínio da aprendizagem de todos na mesma forma; a inclusão acontece por meio de acesso de um currículo flexível e adaptado, atividades e materiais diversificados.
A perspectiva inclusiva abrange novas atitudes, materiais, recursos físicos, um currículo multicultural aberto à diversidade. A autora destaca que é muito comum encontrarmos na escolar praticas de inclusão e representação em relação aos alunos especiais, por serem diferentes dos considerados normais. Muitas vezes associam a diferenças a anormalidades ou esse indivíduo passa a ser considerado como alguém incapaz de aprender. Esse discurso é fruto medot, da não aceitação, que pode facilmente ser percebido pelos alunos especiais. São necessários preparo e disposição para que as diferenças possam ser aceitas. Muitas vezes, o aluno é visto como alguém que prejudica o rendimento da turma. A educação contribui para a constituição de uma sociedade, inclusiva, para socialização desses indivíduos, gerando aprendizagem cooperativa.
Todo trabalho pedagógico inicia-se pelo levantamento das dificuldades apresentadas pelos alunos com necessidades educativas especiais, analisando com o professor da sala recursos que poderá do suporte ao professor da sala comum, realizando um trabalho de