História

Sumário
Sumário 2
1.Apontamentos para pensar o ensino de história hoje: Reformas curriculares, Ensino Médio e a Formação do professor. 2

1. Apontamentos para pensar o ensino de história hoje: Reformas curriculares, Ensino Médio e a Formação do professor.

As décadas de 1980 a 1990 foram marcadas por reformulações curriculares no Brasil, promovidas por estados e municípios, que não necessariamente surtiram efeito na modificação de práticas docentes. Estas reformulações tem relação direta com a transição da ditadura civil e militar para um período democrático, em um mundo em processo de globalização. Em meados de 1990, o movimento de reformulação curricular trilhou um novo rumo. Pela primeira vez após a ditadura, a União Tomou para si a responsabilidade de rever currículos. As diretrizes curriculares possuem um caráter comum: foram organizados a partir da definição de competências e habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos ao longo do processo de ensino e aprendizagem. Desde a década de 1990, grande parte dos documentos produzidos pelo governo federal acerca da situação da educação brasileira utiliza dados estatísticos elaborados pelo Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais (INEP) e pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Ao analisar os currículos de História produzidos no Brasil para o Ensino Fundamental na década de 1990, conclui-se que quanto aos conteúdos, à disciplina Estudos Sociais continuava a ser hegemônica entre a 1 e 4 série, no entanto a separação a partir da 5 sério, entre Geografia e Historia, era um fato. A partir da 5 série, era possível constatar que grande parte dos currículos tornava os conteúdos, utilizando a terminologia marxista dos modos de produção. As críticas, sobretudo a respeito do ensino médio, as dificuldades surgidas na sua utilização não pode ser associada a partir do problema da formação dos professores, que inegavelmente existem.
2. A Constituição de uma reforma musical e de um