Historias Infantis e aquisição da escrita

Histórias Infantis e Aquisição de Escrita Resumo Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil-Documento Introdutório,”as instituições de educação infantil (pré-escolas),cumprem hoje,mais do que nunca,um objetivo primordial na formação de crianças que estejam aptas para viver em uma sociedade plural,democrática e em constante mudança(...) Ela deve intervir com intencionalidade educativa de modo eficiente visando a possibilitar uma aprendizagem significativa e favorecer um desenvolvimento pleno,de forma a tornar essas crianças cidadãs numa sociedade democrática”(MED/SEF,1998). Um dos desafios a enfrentar hoje na educação infantil é o de conseguir adaptar uma pratica pedagógica voltada para atender ás necessidades da criança,que,como será visto,já está vivendo os processos envolvidos na aquisição da linguagem escrita,em todos os seus aspectos. Atualmente,a alfabetização deixou de ser encarada como um momento estanque e passou a ser compreendida como um processo,no qual a pré-escola(educação infantil) tem papel ativo e constitutivo.

APENAS PARA LEMBRAR.... Em uma sociedade que tem somente 6% de crianças na faixa etária de 0 a 6 anos freqüentando as instituições de educação infantil,das quais 37% são provenientes de famílias com renda superior a cinco salários mínimos,a preocupação com a qualidade de ensino oferecido a essas crianças,em especial na rede publica,poderia parecer secundaria,já que não foi possível ainda sequer atingir uma camada significativa da população brasileira que,a partir da constituição de 1988,adquiriu direito legal á educação em creches e pré-escolas. Segundo Vygotsky(1991:133),”ensinar a escrita nos anos pré-escolares impõe necessariamente que a escrita seja relevante á vida(...)que as letras se tornem elementos da vida das crianças,da mesma maneira como,por exemplo,a fala. Da mesma forma que as crianças aprendem a falar,elas podem muito bem aprender a ler e escrever”.

O Papel da Literatura Infantil