Grafismo Infantil

UNIP
Universidade Paulista

PSICOLOGIA
Aline Freitas –
Isadora Félix – B27DEE-3
Jaqueline Da Silva – B6516E-1
Libania Rocha – B7127A-S
Nathalia Nunes - T10987-6
Priscila Galleazzi - B62IJE-2
Samara Martins - B8413H-8

Grafismo Infantil, desenvolvimento do pensamento infantil por meio da representação gráfica em uma perspectiva psicogenética

SÃO PAULO
2014

Sumário

1. INTRODUÇÃO

Essa pesquisa buscou analisar e compreender de que forma a criança representa o seu pensamento, fazendo a leitura desse mundo, utilizando o grafismo como forma de expressão, baseando-se nos estudos de Piaget (1971) e Luquet (1969)

Analisamos desenhos de crianças de 2 a 13 anos, e iremos detalhar a seguir, o que foi observado de acordo com cada fase do desenvolvimento do desenho infantil.

Observa-se por meio destes desenhos que o desenvolvimento das crianças é descrito com muita objetividade e clareza por ambos teóricos. Através de suas concepções conseguimos observar em qual estagio a criança/adolescente se encontra e se ela esta se desenvolvendo corretamente.

2. PERIODO PRE-OPERÁTORIO (Jean Piaget 2-7 anos)
REALISMO FORTUITO (Luquet 2-3 anos)

Segudo Luquet Realismo fortuito: começa por volta dos 2 anos e põe fim ao período chamado rabisco. A criança que começou por traçar signos sem desejo de representação descobre por acaso uma analogia com um objeto e passa a nomear seu desenho. Estágio representativo: entre dois e 3 anos, caracteriza-se pelo aparecimento de formas isoladas, a criança passa do traço continuo para o traço descontinuo, pode haver comentário verbal do desenho.

Jean Piaget preocupou-se em explicar a psicologia genética, onde como a criança adquire conhecimento e como se desenvolve.
É conhecida como a teoria da inteligência, do desenvolvimento cognitivo.
Para Piaget as crianças adquirem conhecimento por meio de ações sobre os objetos SENSÓRIO MOTOR de zero a 2 anos, ele chama de Sub-estágio