gerativismo

O texto de Alarcão aborda o tema do professor como um investigador dentro da educação, também interroga a questão do currículo com objetivos nacionais e transnacionais, no qual, na maioria das vezes, o professor é um mero gestor, nada criando ou transformando. Apenas repassando o que deve ser ensinado. A autora baseia suas ideias no inglês Lawrence Stenhouse, professor do ensino secundário e, posteriormente, professor de Educação na Universidade de East Anglia, no Reino Unido, um ícone no que concerne ao tema do professor como um investigador.
O ponto de partida, segundo a autora, é a reflexão sobre o conceito de professor- investigador, buscando a ligação entre a sua clarificação e delimitação na rede de ligações entre quatro vetores: a) qualidade da educação; b) investigação; c) desenvolvimento profissional e institucional; d) inovação. O texto interroga do que se trata falar na formação dos professores para a investigação, problematiza como se dá esta introdução à investigação nos cursos de formação inicial dos professores, levando em conta que a cultura da investigação é fundamental na formação dos professores para que estes possam desenvolver um trabalho autônomo e construtivo.
De acordo com a autora, Stenhouse assumiu dois projetos que foram abraçados pelos professores, pois essas concepções exigiam a cooperação entre eles e uma maior atenção às necessidades e aos processos evolutivos dos alunos. A intenção de Stenhouse era envolver o professor em seu processo de aprendizado para que ele compreendesse o que era ser um professor-investigador. Para ele três encadeamentos estão evidentes nesta filosofia de trabalho: o primeiro é o da observação e da compreensão do que vai acontecendo, pois são fundamentais no desenvolvimento dos projetos curriculares; o segundo é o de que os professores, quando estão em grupo, adquirem ações individuais; e, o terceiro e último é o de que os professores que estão em processo de aprendizagem a contribuição da investigação e