Fundamentos do Letramento e Alfabetizacao

FACULDADE DA ALDEIA DE CARAPICUIBA - POLO DE GUARUJÁ/SP

FUNDAMENTOS DO LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO: HISTORIA, CONTEXTO E CONCEITO

2014

FACULDADE DA ALDEIA DE CARAPICUIBA - POLO DE GUARUJÁ/SP

FUNDAMENTOS DO LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO: HISTORIA, CONTEXTO E CONCEITO

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO

HISTÓRIA

A partir da década de 1890, com a organização republicana da instrução pública, iniciou-se, no Brasil, uma forte disputa a respeito do método de ensino da leitura e da escrita. Durante um longo período, o processo de alfabetização deu-se por meio do uso de cartilhas, que se constituíram em instrumentos imprescindíveis de concretização dos métodos propostos.

De acordo com Mortatti (2006), a escola consolidou-se como lugar necessariamente institucionalizado para o preparo das novas gerações, com vistas a atender aos ideais do Estado republicano, pautado pela necessidade de instauração de uma nova ordem política e social. Assim, a universalização da escola assumiu importante papel como instrumento de modernização e progresso do Estado-Nação, como principal propulsora do “esclarecimento das massas iletradas”.

Nesse contexto,

saber ler e escrever tornou-se instrumento privilegiado de aquisição de saber/esclarecimento e imperativo da modernização e desenvolvimento social. A leitura e a escrita – que até então eram práticas culturais, cuja aprendizagem se encontrava restrita a poucos e ocorria por meio de transmissão assistemática de seus rudimentos no âmbito privado do lar, ou de maneira menos informal, mas ainda precária, nas poucas “escolas” do Império (aulas régias) – tornaram-se fundamentos da escola obrigatória, leiga e gratuita e objeto de ensino e aprendizagem escolarizados. Caracterizando-se como tecnicamente