François dosse

DURKHEIM E A SOCIOLOGIA DÁ EDUCAÇÃO NO BRASIL* Fernando Correia Dias**

Introdução Este texto objetiva lembrar os traços primordiais da concepção expressa por Emile Durkheim (1858-1917) a respeito da realidade educacional. Analisa como o tema se insere no conjunto da obra do sociólogo francês, e também as motivações que o levaram a cuidar do condicionamento social da Educação. Nesta parte, serão expostos os principais resultados de uma leitura crítica do livro Educação e sociedade, assim como se dará notícia do conteúdo e das circunstâncias do aparecimento dos dois outros livros sobre Educação, escritos pelo sociólogo em foco. No tópico seguinte, centra-se a atenção sobre as marcantes influências durkheimianas no pensamento social brasileiro e, em particular, nas práticas educativas aqui vividas. Lembrar-se-ão desdobramentos realizados por discípulos de Durkheim, o uso das respectivas categorias analíticas como suporte para pesquisas e a presença das referidas idéias em salas de aula. Circunscreve-se a análise a essa influência, sem cogitar, a não ser de passagem, de outras correntes que hoje dominam o campo educacional brasileiro, e cuja detida consideração tornaria muito extenso o artigo. No final, indaga-se sobre a atualidade da contribuição durkheimiana no Brasil de hoje.

A iniciativa de suscitar semelhantes questões justifica-se duplamente: pela perceptível retomada do interesse intelectual pelo pensamento clássico, no mundo acadêmico das Ciências Sociais; e pelo fato de que muitos sociólogos estão se empenhando prioritariamente em compreender os processos educativos no Brasil. O método histórico de Durkheim, nesse terreno, aspecto geralmente desprezado pelos analistas, poderá, a nosso ver, indicar horizontes aos estudiosos brasileiros. Este trabalho é deliberadamente informativo, com isso tentando abrir uma trilha para o próprio autor e colegas interessados no tema. A questão educacional Ao longo de intenso trabalho intelectual, por algumas décadas, Durkheim