FRACASSO ESCOLAR

CEEP – Centro de Estudos Especializados e Psicanalíticos

Rita de Cacia Santos Teles

Psicanálise e Educação

Itabuna
2011

CEEP – Centro de Estudos Especializados e Psicanalíticos

Rita de Cacia Santos Teles

Psicanálise e Educação

Itabuna
2011

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO
1.1 RESUMO CRITICO: Fracasso Escolar
3. REFERÊNCIAS

INTRODUÇÃO

Este trabalho tem como objetivo apresentar um texto crítico sobre o Fracasso Escolar. Sabe-se que o sujeito se constitui, na medida em que constrói ideais que lhe são apresentados ao longo de sua existência, pela família, identificada e inserida em determinado contexto social. Admite-se que existem pontos vulneráveis na trama deste tecido social que cerca o sujeito, que podem originar uma rejeição escolar, por exemplo. Para tanto, reconhece-se que a este valor, tomado como um ideal, explicitado ou não pela família, ter-se-á sempre, um sujeito que responde de maneira particular. Este sujeito pode, portanto, expressar seu curar articular a queixa de fracasso escolar, enunciada pelo médico, escola ou família, o sintoma que o sujeito (no caso, a criança) produz e a função dos psicólogos e psicanalíticos, frente a esta demanda de cura.

FRACASSO ESCOLAR

Quando uma criança apresenta dificuldade em aprendizagem, professores e profissionais buscam diferentes teorias para explicar essa condição do aluno. Nessa busca por respostas, a aprendizagem da criança pode ficar estigmatizada e rotulada sob o olhar da própria criança, dos pais e dos professores. Pode acontecer quando a criança acredita que não consegue aprender e externa um sentimento de desvalorização de si mesma afirmando que a dificuldade em não aprender é dela. Os pais por sua vez demonstram sentimento de preocupação, tristeza,