Formação de professores e o processo de inclusão

NOS LIAMES ENTRE O PROCESSO DE INCLUSÃO ESCOLAR E A INTERDISCIPLINARIDADE: A DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA

Calixto Junior de Souza1
Universidade Federal de São Carlos
Resumo
Este estudo tem a intencionalidade de levantar, analisar e cotejar como se estrutura a disciplina de Educação Física Especial ou Educação Física Adaptada nos cursos de Educação Física na Faculdade de Educação da Universidade Federal da Grande Dourados (FAED/UFGD). Tendo como cerne uma análise documental do Projeto Pedagógico de Curso (PPC) e como protagonistas os discentes que fizeram essa disciplina nos respectivos cursos. Além disso, constata-se que os cursos analisados carecem de uma interdisciplinaridade em que a disciplina de Educação Física Especial assume o papel de mediadora do processo de inclusão, haja vista a insuficiente carga horária e a incoerente alocação dessa disciplina. Para tanto, busca-se contribuir para que a diversidade humana e cultural que existe na escola possa ser valorizada e respeitada, sobretudo no que se refere ao desafio de atravessar os muros educacionais. Neste sentido, o foco deste estudo foi valorizar a construção do professor inclusivo nos cursos de licenciaturas. Cabe destacar que a disciplina de EFA tem a função de ministrar conteúdos específicos da área promovendo práticas que sejam adequadas para os alunos público-alvo da Educação Especial. Portanto, é preciso que seja repensado o papel de mediação da disciplina de Educação Física Especial ou Adaptada como protagonista do processo de inclusão escolar e como cerne de um movimento que permita a inclusão de outras disciplinas nesse processo. Partindo do pressuposto que os cursos de licenciatura devam primar pela formação de professores instigados com o processo de ensino e aprendizagem de todos os seus alunos, independente de serem alunos público-alvo da Educação Especial ou não, faz-se necessário repensar sobre o processo de formação inicial de professores. Para tanto, busca-se contribuir