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CONSIDERAÇÕES FINAIS
De acordo com eixo norteador propostos pelas Orientações Gerais do Curso analisamos que a educação brasileira enfrenta o desafio de oferecer uma educação de qualidade para todos. O Brasil elegeu a gestão democrática como um dos meios para a construção de uma cidadania emancipadora/autônoma, capaz de tomar decisões individuais e coletivas, articulando-se para a compreensão da realidade social.
A gestão escolar democrático participativa é o elemento de democratização da escola ( e consequentemente da sociedade) e de articular as relações sociais com o contexto histórico que vivenciamos.
É claro que a gestão escolar democrática participativa é construída no cotidiano escolar e que encontra, na figura do professor, um de seus responsáveis, para a criação e manutenção de processos, atitudes e vivências democráticas.
O profissional da educação passa,na construção e incorporação deste novo paradigma, por transformações em sua identidade profissional e social, deixando de ser apenas professor - ensinador para também ser professor-pesquisador, professor formador humano, professor reflexivo, atuante, conhecedor e analista dos contextos sociais e institucionais, exercendo sua profissão e transformando, concomitantemente, seu local de trabalho.
Ao buscarmos identificar a importância do professor no redimensionamento da gestão escolar democrática e, como elemento básico, na melhora contínua e progressiva, da educação no Brasil, constatou-se que não há estudo específico deste tema, pois ou os estudos estão voltados a diferenciar gestão escolar de administração escolar, ou estão voltados para explicitar a relevância da gestão democrática no contexto da sociedade atual.
Analisamos e ainda, que os professores não pressupõem, claramente, seu compromisso com a promoção de transformação nas práticas escolares, como também não compreendem que sua participação é uma forma de atuação conscientemente, por meio da qual, é ofertada aos mesmos