ETNOMATEMÁTICA

ETNOMATEMÁTICA E MODELAGEM MATEMÁTICA NO
ENSINO DE MATEMÁTICA PARA O PROEJA
Heitor Achilles Dutra da Rosa
Instituto Federal do Rio de Janeiro - IFRJ [e-mail] RESUMO

Este trabalho apresenta uma atividade de ensino e aprendizagem direcionada ao PROEJA e analisa as potencialidades do uso dessa atividade enquanto prática de ensino. Vale destacar que tal prática utiliza como referência teórica os pressupostos de uma tendência didática baseada nos princípios da
Etnomatemática e da Modelagem Matemática, com o objetivo de desenvolver uma matemática crítica.
Dessa forma o trabalho não tem como único objetivo propor uma forma de gerar conceitos matemáticos a partir do conhecimento dos alunos, mas também apresentar algumas implicações que esta prática pode gerar. Palavras-chave: Etnomatemática; Modelagem Matemática; Tratamento da Informação e
PROEJA.

INTRODUÇÃO

Esse trabalho trata de uma pesquisa sobre o processo de ensino e aprendizagem de matemática, realizada durante o segundo semestre de 2011, com uma turma de primeiro período do curso de Manutenção e Suporte em Informática do Programa Nacional de Integração da
Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Jovens e Adultos (PROEJA), do Instituto Federal do Rio de Janeiro – Campus Nilópolis. A pesquisa apresentou a seguinte questão: De que forma a utilização da Modelagem Matemática sob o olhar etnomatemático pode servir como instrumento facilitador de aprendizagem em Matemática no primeiro período do curso de Manutenção e Suporte em Informática – PROEJA, do Instituto Federal do Rio de
Janeiro – campus Nilópolis?

A metodologia utilizada foi de caráter qualitativo com base na interpretação de observações realizadas em sala de aula e documentos produzidos pelos alunos. Os documentos utilizados para análise foram todos os trabalhos produzidos pelos alunos bem como anotações referentes às observações realizadas pelo pesquisador no decorrer do