Etnomatematica

Uma análise do pensamento matemático de dois tipos de profissionais em Goiás-Brasil: um recorte via Etnomatemática
SUÉLLEN DE F. MARRA KARLY B. ALVARENGA Universidade Estadual de Goiás, Brasil

1.

Introdução

A Etnomatemática é um programa de pesquisa, que busca entender as “matemáticas” criadas por grupos culturais. Possui uma dimensão educacional, porém,
Defendemos a etnomatemática não como um método de ensino em si, mas sim como detentora de relações inclusivas entre professores e alunos e das diversas formas de conhecer, presentes em contextos culturais/socioculturais diferentes. Isso porque mais importante do que a mudança/indicação de métodos e técnicas, é a necessidade de haver/desenvolver questionamentos e reflexões sobre as nossas próprias práticas, condutas e idéias. (Vieira apud Santos, 2007, p. 211).

Segundo Silva o saber prévio do aluno “é uma visão de mundo anterior, que não é nem mais certa nem mais errada que a Matemática tradicional, mas que deve ser levada em conta na hora de ensinar” (Silva, 2005, p. 3). Trata-se de uma forma de mostrar aos alunos a importância e o significado do que está sendo ensinado e sua utilidade fora da sala de aula. É uma prática motivadora para os estudantes, que os estimula para o processo de ensino-aprendizagem. Segundo Meira
Ao privilegiar a Matemática construída no “dia a dia” fora da escola, a prática pedagógica sugerida pela etnomatemática provoca a tentativa de transferir para a escola, atividades identificadas como pertencentes ao “mundo-real”, a partir das quais, conceitos matemáticos seriam ensinados. (Meira, 1993, p. 20).

Quando um professor entra numa sala de aula, ele encontra alunos muito diferentes, mesmo em um grupo tão pequeno. Agora pensemos, num país tão grande quanto o nosso, com tantas diferenças regionais, faz-se necessário que os conteúdos escolares estejam mais próximos da realidade de nossos alunos. Quando o educando entende sua realidade, conhece sua comunidade, ele pode intervir