Estudo comparativo entre as metodologias de ensino da disciplina língua inglesa no sistema escolar entre brasil e alemanha

Atualmente existem muitas contribuições para Língua dos estudos de método de abordagem comparativo na análise sobre as metodologias de ensino da Língua Inglesa para a didática do ensino superior e a formação docente. O objetivo deste artigo é realizar um estudo comparativo entre os métodos de ensino da Língua Inglesa mais predominantes no ensino público brasileiro e alemão. Pretende-se analisar os métodos usados no Brasil; avaliar as técnicas de ensino da Língua Inglesa com base no uso de materiais didáticos; descrever as teorias de ensino da Língua Inglesa que subsidiam o ensino nas Escolas públicas e realizar um estudo sobre a evolução da didática da Língua Inglesa, sob ótica do método comunicativo usado em predominância no ensino público na Alemanha e suas vantagens. A metodologia do estudo teve como caracterização a pesquisa exploratória e bibliográfica, baseada no método de abordagem comparativo dos métodos de ensino da Língua Inglesa entre Brasil e Alemanha. A escolha do método comparativo teve como foco a verificação de aproximações, semelhanças e divergências entre os estágios de evolução da teoria sócio-interacionista e sua influência no ensino da Língua inglesa. Os resultados permitiram identificar que as diretrizes exploradas nas atividades de input que exploram atividades lúdicas poderão ser implementadas pelas técnicas de exploração do modelo de Krashen no Brasil, como podem também aplicar-se à conjuntura do método comunicativo, na medida em que a técnica de ensino poderá explorar a interação em situações reais de convívio social através de jogos e outras atividades lúdicas, em que o aprendiz participa como sujeito ativo, semelhante à abordagem comunicativa usada na