Estudante

DIÁRIO DE CAMPO COMO ESTRATÉGIA DE AVALIAÇÃO DO ENSINO-APRENDIZAGEM : A PERSPECTIVA DOS ALUNOS

Oliveira, Júnia Lacerda1
Caetano, Maria Goreth Lourenço¹
Santana, Monalise Mara Rocha1
Santos, dos Ana Paula Mendes1
1Caçador, Beatriz Santana2

DIÁRIO DE CAMPO COMO ESTRATÉGIA DE AVALIAÇÃO DO ENSINO-APRENDIZAGEM : A PERSPECTIVA DOS ALUNOS

Introdução: O diário de campo é um instrumento de avaliação processual do ensino e aprendizagem utilizado no meio acadêmico, que possibilita aos alunos registrarem comentários, observações, vivências, sentimentos e reflexões ao longo das atividades no campo de prática. Dessa forma, o diário permite que as experiências vividas possam ser posteriormente analisadas, refletidas e avaliadas. Ademais, constitui-se como instrumento capaz de possibilitar o exercício acadêmico na busca da identidade profissional à medida que, por meio da análise crítica da experiência vivida, pode-se realizar uma reflexão da ação profissional cotidiana, revendo seus limites e desafios1. É um documento que apresenta tanto um caráter descritivo-analítico, como também um caráter investigativo e de sínteses cada vez mais provisórias e reflexivas. O diário de campo pode ser considerado como uma fotografia, descrevendo um momento de observação e percepções do aluno, o qual, por sua vez, não é neutro e leva para o campo seus pré-conceitos, ideias, valores e posicionamentos com relação ao mundo, elaborando, portanto, sua leitura daquela realidade1. Assim, as anotações do diário retratam tanto a realidade objetiva por eles vivenciada, quanto à realidade subjetiva, sendo esta uma elaboração singular da vivência a partir da perspectiva do aluno, permeada por sentimentos (ansiedade, expectativas, medos, frustrações) e percepções de forma interativa2. Além disso, os registros diários permitem que após as reflexões e críticas feitas, sejam elaborados planos de cuidados sustentados na pesquisa em literatura científica que se enquadram