Escrever para ler e escrever para escrever

“Escrever para ler E escrever para escrever – potencialidades do trabalho com produção escrita em língua estrangeira”
Andreia Costa Dias e Caroline Milan

É essencial ao aluno aprendiz de língua estrangeira o contato e desenvolvimento das quatro diferentes habilidades comunicativas: produção e compreensão oral (listening e speaking) e compreensão e produção escrita (Reading and writing), sempre buscando a maior proficiência dos alunos em todas as diferentes habilidades. No entanto, é necessário notar que estas habilidades estão relacionadas entre si, e que suas potencialidades não são valorizadas se estes processos são trabalhados como processos independentes.
Especificamente tratando da produção escrita, foco central do trabalho a seguir, esta permite reflexões sobre todas as outras habilidades de produção e de compreensão linguística. Ao escrever, o aluno tem a possibilidade de refletir sobre sua produção relendo seu texto, ou ainda falando sobre ele aos colegas, ou então ouvindo os colegas falarem sobre sua produção. O exemplo agora mencionado apenas demonstra de forma simples as diversas reflexões possíveis sobre a produção escrita, não somente em língua estrangeira.
No presente trabalho, buscamos apresentar as potencialidades do trabalho com produções escritas em língua estrangeira, mais especificamente o “escrever para aprender a escrever” e o “escrever para aprender a ler”, demostrando assim a já mencionada interdependência entre as diferentes habilidades que concernem ao aluno. Através de uma análise de projetos e propostas trabalhadas com alunos na Escola da Vila, nos 6ºs e 8ºs anos do ensino fundamental II, procura-se uma reflexão sobre o trabalho que temos realizado, e sua eficácia na busca de trabalhar com todas as habilidades de produção e compreensão oral e escrita através destas mesmas – primordialmente com o foco na produção escrita.
A produção escrita em língua estrangeira
Numa visão mais antiquada sobre o processo de produção escrita em