Escolar ii
1272 palavras
6 páginas
No Behaviorismo o erro é algo indesejável. O conhecimento do aluno, como opção para lidar com o erro.No cognitivismo, diante do erro, oferecer pistas para o aprendiz superar suas dificuldades, ao invés de apresentar a solução correta.
Primeiro, na sua postura em relação ao erro do aprendiz. Tal educador compreende que aquilo que se considera erro, do ponto de vista cognitivo não é. Quando um indivíduo apresenta algum tipo de produção de conhecimento, seja tal produção considerada correta ou não, está demonstrando como se encontram seus pensamentos sobre o assunto em questão, naquele momento, e, portanto como se encontra sua estrutura cognitiva com relação a compreensão do objeto estudado. Em outras palavras, a maneira com que um sujeito se relaciona com um dado objeto depende de como se encontra desenvolvida sua estrutura cognitiva. Nesta perspectiva, em relação a avaliação, o que se considera fundamental é o seu objetivo, isto é, se avalia em função de replanejamentos. Avaliar, sobre esta óptica, é possibilitar ao aluno avanços!
No Behaviorismo o erro é algo indesejável. O conhecimento do aluno, como opção para lidar com o erro.
No cognitivismo, diante do erro, oferecer pistas para o aprendiz superar suas dificuldades, ao invés de apresentar a solução correta.
Primeiro, na sua postura em relação ao erro do aprendiz. Tal educador compreende que aquilo que se considera erro, do ponto de vista cognitivo não é. Quando um indivíduo apresenta algum tipo de produção de conhecimento, seja tal produção considerada correta ou não, está demonstrando como se encontram seus pensamentos sobre o assunto em questão, naquele momento, e, portanto como se encontra sua estrutura cognitiva com relação a compreensão do objeto estudado. Em outras palavras, a maneira com que um sujeito se relaciona com um dado objeto depende de como se encontra desenvolvida sua estrutura cognitiva. Nesta perspectiva, em relação a avaliação, o que se considera fundamental é o seu objetivo,