Cap tulo II Avalia o Educacional Escolar para al m do autoritarismo

UNIVERSIDADE FEDERAL DO TRIÂNGULO MINEIRO
CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS
HABILITAÇÃO PORTUGUÊS/INGLÊS

RESUMO: CAPÍTULO II – AVALIAÇÃO EDUCACIONAL ESCOLAR: PARA ALÉM DO AUTORITARISMO

Trabalho acadêmico apresentado por ALAUANDA DE VASCONCELOS FERNANDES como requisito parcial de avaliação da disciplina Práticas em Língua Inglesa IV ministrada pela professora Valeska Virgínia Soares Souza.

UBERABA – MG
16 DE NOVEMBRO DE 2010

Capítulo II – Avaliação Educacional Escolar: para além do autoritarismo

O autoritarismo encontra-se, atualmente, muito presente na prática de avaliação escolar. Dessa maneira, Luckesi (1994) tenta mostrar formas de superação e avanço para além dos limites autoritários Baseada nos modelos da Revolução Francesa e autoritarios da burguesia, a avaliação de aprendizagem escolar é considerada uma atividade neutra para alguns professores, os quais acreditam na educação como um mecanismo conservador e reprodutor de uma sociedade. Esse ponto de vista impõe à avaliação escolar um modelo tradicional. Há, nesse modelo, um esquecimento, por parte dos professores, de baseá-la em uma pedagogia que esteja preocupada com a educação como transformação social. Dessa maneira, o autor propõe três passos para compreender o autoritarismo: avaliação educacional escolar prática avaliativa e prática social. Durante o período da Revolução Francesa, foram produzidas três pedagogias diferentes: tradicional renovada ou escolanovista e tecnicista Para romper essas dificuldades do autoritarismo é preciso mudar a forma como é vista a avaliação nos dias atuais através das prática avaliativa em um instrumento diagnóstico para o crescimento dos alunos. Os educadores podem mudar a realidade da avaliação educacional . Com um estudo das pedagogias que existem, é possível levantar idéias de como verificar o grau de aprendizagem de cada aluno a fim de promover uma melhor educação atual.