Entre papéis, pessoas e perspectivas: Notas sobre a metodologia da etnografia da gestão da educação escolar indígena

Entre papéis, pessoas e perspectivas: Notas sobre a metodologia da etnografia da gestão da educação escolar indígena1
Ana Elisa Santiago/PPGAS – UFSCar (SP)

Resumo
Esta comunicação tem o objetivo de tratar da metodologia que guiou a minha dissertação de mestrado intitulada “Entre papéis, pessoas e perspectivas: etnografia da gestão da educação escolar indígena em Altamira – PA. A pesquisa de campo foi feita na Secretaria Municipal de Educação (SEMED) de Altamira, um lócus privilegiado uma vez que permitiu apreender diversas posições discursivas: a dos indígenas – buscando compreender o que eles esperam da escola que lhes é oferecida; a do Estado – nas políticas e diretrizes diferenciadas propostas para estas escolas; e a dos funcionários da Secretaria – responsáveis por fazer a educação escolar indígena funcionar e que frequentemente esbarram em limites financeiros, burocráticos e pedagógicos. Palavras chave: gestão, educação escolar indígena, burocracia.

Introdução
Nesta comunicação apresentarei a metodologia que guiou a minha dissertação sobre a gestão da educação escolar indígena em Altamira, PA, e também as reflexões suscitadas pelos dados da etnografia, que foi realizada na SEMED, no MEC
(em Brasília) e também através dos documentos que pautam as definições a respeito da educação escolar indígena. A SEMED de Altamira atende nove etnias (Arara, Araweté,
Asurini, Curuaia, Juruna, Kararaô, Parakanã, Xipaia, Xikrin), de línguas Carib, Jê e
Tupi.

Segundo a nova configuração proposta pelo Governo Federal, esta região

corresponde ao Território Etnoeducacional 11, além de ser um dos municípios da área de abrangência do Complexo Hidrelétrico de Belo Monte, em processo de instalação. A implementação de um modelo de gestão escolar e as medidas de compensação e indenização pela construção da Usina tem levado a grandes mudanças, que foram acompanhadas e analisadas ao longo do trabalho.
Estruturei a dissertação de modo a contemplar, em