ENTENDER COMO SE APRENDE PARA APRENDER COMO SE ENSINA

Universidade Do Oeste De Santa Catarina –Unoesc
Área das Ciências Humanas E Sociais
Curso De Matemática
Disciplina De Fundamentos Pedagógicos e Metodológicos do Processo Educativo I
Professora Adriana Sernajoto Susin
Acadêmicas Mariéli Fernanda Faccin, Monaise Fátima Crivelatti e Nalva Sutil de Oliveira

ENTENDER COMO SE APRENDE PARA APRENDER COMO SE ENSINA

A aprendizagem, uma oportunidade de conhecimento que carrega em si um risco, é um processo único de cada ser e para que ela ocorra é necessário considerar as possibilidades e limites do individuo. O desenvolvimento da aprendizagem não pode perder de vista três principais dimensões, são elas: a afetiva, a cognitiva e a psicossocial, afinal aprender envolve a complexidade do homem, considerando que o mesmo é complexo. Na tentativa de atingir a aprendizagem podemos nos deparar com duas situações, o sucesso e o insucesso, o sucesso ocorre quando o objetivo é alcançado e o insucesso quando o objetivo não é alcançado. A educação, uma ação carregada de sentido, tem como foco tornar o ser humano mais humano e para que isso seja possível é necessário que a aprendizagem seja conquistada. Nessa perspectiva, o papel do professor é fundamental, ele deve despertar em seus alunos a vontade para aprender, deve ensinar os seus alunos a sonhar. Para facilitar o desenvolvimento da aprendizagem a disposição para aprender, um estado emocional que pode estar favorável ou desfavorável para a atividade, é um elemento de extrema relevância que deve ser entendida pelo professor para que melhor possa mediar o processo, superando assim os obstáculos e atingindo eficácia com seus alunos. A disposição para aprender depende de três fatores principais: o momento de vida, a história pessoal da aprendizagem e a percepção do contexto de aprendizagem que se referem respectivamente as situações que os alunos vivem (favorável, desfavorável, difícil, fácil), ao histórico positivo ou negativo em relação ao ato de aprender e