Eja vantagens e desvantagens

ATIVIDADE APLICADA: PRÁTICA

Ana Paula de Almeida Santos – RU 440495

Carine Ferst Pereira – RU 192472

Denise de Oliveira Varone – RU 421876

Metodologia da alfabetização

Sugiro que você escolha duas das atividades listadas neste capítulo como sugestão para a alfabetização e aplique-as em uma turma de crianças que está sendo alfabetizada. Se não puder aplicar as atividades, procure o professor dessas crianças e converse com ele sobre como seria aplicar as atividades em sua sala de aula. Nada melhor do que a prática profissional para nos ensinar sobre as atividades escolhidas.

É fundamental, para a construção da escrita do nome que a criança saiba que desenhar é diferente de escrever a partir desta diferenciação que a criança começa a se dar conta de que precisa algo mais do que um desenho para poder escrever o seu nome, e então começam a aparecer em seus trabalhos as tentativas da escrita, a qual pode estar representada por “risquinhos”, “bolinhas”, “cobrinhas”... A primeira letra do nome próprio é sempre a mais reconhecida e escrita pelas crianças antes das demais. Muitas chegam a estabelecer uma relação de identidade que, em geral, as faz chamá-la de minha letra. É sempre aquela que reconhecem mais depressa em diferentes textos, cartazes, otdoors e outros. A visualização é um mecanismo que faz parte da construção da escrita. Por este motivo é importante que os nomes estejam fixados nas grades, nos materiais, nas lancheiras, nos crachás. Ao identificar seu nome e observá-lo escrito em diferentes locais e materiais, a criança, conseqüentemente, o memoriza. A partir de então inicia-se seu relacionamento com a escrita como representação de sua identidade, auxiliando-a a ver-se como um indivíduo que possui identificação. Por isso seu nome é tão importante. É um marco identificatório. O modelo da escrita do nome em diferentes materiais informa à criança sobre quais são as letras e qual a quantidade necessária de letras para