Educação

UNIP INTERATIVA( UNIVERSIDADE PAULISTA INTERATIVA)
ORIENTAÇÕES E PRÁTICAS EM PROJETOS NA INFÂNCIA

A função dos companheiros da mesma idade é a de polarizar atenções recíprocas, constituindo fonte de interesse, imitação e percepção de diferenças. As interações que as crianças estabelecem entre si- cooperação, confrontação, busca de consenso- favorecem a manifestação de saberes já adquiridos e a construção de um conhecimento partilhado: símbolos coletivos e soluções comuns. Para tanto, elas devem ser encorajadas e explorar seus lhteresses e ideias. O patrimônio dos conhecimentos coletivamente construídos vai se expandindo para outras situações; cada ideia é levada adiante com algumas modificações( OLIVEIRA,2010,P145).
O professor não tem um papel terapêutico em relação á criança e sua família, mas o de conhecedor da criança, de consultor, de apoiador dos pais, um especialista que não compete com o papel deles. Ele deve possuir habilidades para lidar com a ansiedades das famílias e partilhar decisões e ações com ela. Se assim ocorrer, a família terá no professor alguém que lhe ajude apensar seu próprio filho e se fortalecer como recurso privilegiado do desenvolvimento infantil.( GASBARRO, Ana lúcia Marques,2011, p.18).
Um passo inicial de trabalho integrado pode ser dado no período de adaptação e acolhimento aos novatos . Compete ao professor organizar-se para acolher a criança e sua família na creche ou pré-escola de modo que diminua a insegurança e ansiedade familiares nesses momentos, as quais influem na criança, prejudicando sua inserção na instituição. Ele deve dar oportunidade para os pais explicarem por que buscam a creche e pré-escola, visto que todos tem um interesse em comum: