educação e tecnologia

Introduo Entender as instituies educacionais pressupe compreend-las e coloc-las em relao com os novos paradigmas acerca das funes do conhecimento, da relao escolasociedade, e das interaes produzidas nesses contextos. A importncia do conhecimento nos processos de reproduo social nos coloca desafios que no estamos acostumados a enfrentar. Pensar a escola na sociedade do conhecimento pressupe a elaborao de um novo paradigma educacional. Trata-se no s de adquirir o conhecimento, mas de assegurar a sua reproduo, circulao, generalizao aos diversos setores da sociedade. Pensar a gesto cientfica da escola nos remete a um debate sobre a articulao da escola com o mundo, com a vida. Essa perspectiva terica consiste na recusa de qualquer tipo de determinismo tecnolgico e econmico que conduza a apresentar a escola como mero instrumento de ensino-aprendizagem, de fato a instituio escolar deve ampliar a experincia para fora do raio de ao. A esta viso agrega-se a proposta de que a escola deve ser repensada como um espao de possibilidades de mudana, em que os professores e toda a comunidade interna tornam conscientes suas necessidades subjetivas, intersubjetivas e objetivas, podendo produzir conjuntamente sua profissionalidade. Contudo a organizao desse espao implica a criao de lugares e tempos que incentivem as trocas de experincias entre os professores e entre professores e alunos, de modo a se implantar uma cultura colaborativa. Nesse espao h de destacar o papel da direo e coordenao pedaggica para apoiar e sustentar esses espaos de reflexo, investigao, negociao e tomadas de decises colaborativas. Essa viso mais ampla do trabalho escolar evidencia a figura do gestor e a importncia de seu papel como responsvel pelos resultados finais personagem central na conduo do processo educativo no mbito da escola. No entanto torna-se evidente que no basta prepar-los para suas tarefas estritamente burocrticas s novas tecnologias. preciso mais do que isso. necessrio que eles