Educação e Diversidade

CURSO: Licenciatura em Química.
DISCIPLINA: Educação e Diversidade.
PROFESSORA: M. A. Meneses.
ALUNA: Ana A. F. Santos

Formação de professores e educação inclusiva.
Referência
FERREIRA, Windiz B. Inclusão x exclusão no Brasil: reflexões sobre a formação docente dez anos após Salamanca. In: RODRIGUES, D. (Org.). Inclusão e Educação. Doze olhares sobre a educação inclusiva. São Paulo: Summus, 2006. P. 211-238
Resumo
A formação do docente ganha hoje em dia muita importância. Nos últimos 15 anos o tema: A formação de professores ganhou um destaque muito forte no Brasil. Os números de cursos que capacitam professores aumentaram e a capacitação tornou-se algo necessário e até mesmo almejado. Essas capacitações se dão através de congressos oferecidos por organizações não governamentais ou por meio de iniciativas não institucional. O capítulo, ele irá tratar de modificações e terá como objetivo fornecer contribuições sobre o debate da formação da professora e o contexto da mudança e de uma nova exigência desses profissionais. Há um novo perfil de professoras que estão sendo traçados, essas tratam a gora da inclusão e de um novo foco para o aperfeiçoamento e para uma prática de planejamento desses “novos docentes”. A década de 1990 teve como um palco o debate de avanços no sistema educacional. Porém, não conseguiu eliminar uma disparidade que privilegiam grupos dominantes contra grupos desfavorecidos. E nesta década foram realizados eventos mundiais que tratam da desigualdade tais como: A reunião Mundial da Cúpula sobre a Criança (UNICEF, NY, 1991) _ que estabeleceu uma menta a redução da mortalidade infantil a um terço e a redução da desnutrição severa e moderada a metade para crianças de anos; A Conferência Mundial de Salamanca (UNESCO, 1994) _ lançou o princípio da inclusão e as bases do movimento da educação inclusiva, e conclamou governos a responder às chamadas necessidades educativas especiais de todas as crianças, mas